花了一天多的时间把小学二年级到高三的试卷、本子、书本等等清了一遍，发现最有意思的是草稿本，最有价值的是作文和周记，所以我把它们都保留了下来，足足有一大堆。剩下的，右手一甩，甩出一条变形的抛物线，然后装了整整四大蛇皮袋子，卖废纸都卖了一百多元。
写话乐园（10 分）
夏天到了，天气怎样了？人们有哪些变化呢？请你用几句话写下来。夏天很热人们穿的衣服更厚了更不会下雨了。
写话展示（10 分）
你喜欢什么？是动物、玩具，还是文具？是什么样子的，什么颜色的？为什么喜欢？写一写，画一画。我最喜欢鱼的文具红颜色很美丽又好看又很好玩。
※ 我画的答案
以上两题是两张二年级下学期试卷上的最后一题，从我给写和画的「抽象」答案可以看出：对于写作，我当时是连造句都不会的，因为我那时连基本的逻辑都还没养成，竟写出了「夏天很热人们穿的衣服更厚了」这样令人啼笑皆非的句子。从中也可以看出，当时的我是几乎完全看不懂问题的含义的，只会根据问题中的词语、词语的联想、脑中的记忆拼接答案。
冬天的小树
雪花飘呀，
飘呀，
告诉人们冬天已经到来。
大家都穿上了棉衣，
戴上棉帽，
可校园里小树依然光秃秃，
在寒冷的北风中摇呀摇。
小树啊小树，
你不要伤心，
让我来帮你，
给你穿上稻草衣，
温暖你的手和脚。
以上这首诗应该是我在初一的时候从「课外书」上抄到作文本上的，老师给了少见的 90 分高分，批语写着「真像诗人」。也许，这只是老师一句职业性的鼓励，但当时的我一定拿着本子可开心地给同桌和家长炫耀。这一时期左右，我的写作从完全抄袭「课外书」上的作文，到照搬其故事凑字数，再到借用其结构写自己经历的故事，逐渐地成熟。也就是说，我慢慢学会了套模板，但这一时期写的作文还都是叙事文。
戴上「眼镜」
在信息爆炸的今天，信息被迅速发表并传播，网络正是这一高速传播的介质。然而，有许多虚假信息也正在传播，因此我们必须戴上「眼镜」，学会辨认网络谣言。
就「小孩无故打奶奶」一消息而言，其真实性就有待考证了。理由如下：首先，任何一个普通小孩不会无故打伤家长的，况且是自己的奶奶，顶多在地上翻滚两下或大哭大闹，就算再过头一点，拳脚语言只不过是一下子罢了。而不是像文章描述那么暴力，毕竟「人之初，性本善」。其次，对另一位大婶的小孩描写也显得太夸张了，一个纯洁的小孩竟被它描述成狡猾的大灰狼，明显有炒作嫌疑。最后，文中所描写的一些现象都是人们目前比较反感、敏感的行为，都是人们比较担心的社会道德问题。而此文章却将这些信息加以处理，实在是能引发人们的「正能量」呀！于是乎，从网络谣言的目的可分析，网络谣言无非是某些不法分子妄图不法利益，而要想成功，无非要利用人们心中的正义感。于是，造谣者便用「负能量」引发人们的「正能量」从而达到目的。综上分析，可断定此信息为谣言。
事实上，此类谣言非常常见，而其根本无非是利用了一种矛盾。或者说，是因为矛盾引发了此类谣言。在经济飞速发展的今天，中国人的思想文化正在受到西方文化的巨大影响，与此同时，中国人的道德伦理观也在改变。但是，人们又渴望传统的价值观。于是，人们便开始向往「正能量」，不断逃避「负能量」，而网络谣言就像讨厌的小人，不断编造谣言，试图逼近人们的心理底线。于是，我们便被利用了，变成传播谣言的工具。
因此，在面对杂乱的网络信息时，要提高自身的辨别能力，不要被坏人利用了自己的同情心、正义感，要戴上「眼镜」，防范网络谣言。
阅读下面的文字，按要求作文。（50 分）
中国江苏网 5 月 19 日讯 前日晚上，在南京地铁二号线车上，一名老人带着刚刚放学的小孙子乘车回家。然而，不知道什么原因，小孙子在车厢内突然发起飙来，对着奶奶大打出手，拳脚相向，还扇了奶奶一耳光。
目击小男孩对于长辈的「拳打脚踢」，乘客们纷纷指责。一位拉架的大婶，和被打奶奶年纪差不多，也是接孙子放学的。她一边拉架，一边愤怒地指责小男孩太忤逆。而大婶的那位小孙子，却插着腰，冷静地站在一旁观战，甚至面露笑意，感觉像在看一场闹剧。还有乘客感叹：「这小孩子太厉害了」，缺乏管教。乘客们一边拉架，一边震惊于孩子的粗暴行为，更有旁观者拍下了整个过程。
对于以上材料，你有怎样的认识与感悟？请自定角度，自拟题目，写一篇不少于 700 字的议论文。
以上是高一下学期第三次大考的语文作文，记得当时我在考场上看完这段材料，就在试卷上毫不犹豫地写下了文题——「戴上『眼镜』」。也就是说，我认为这是一则假新闻，因为我觉得其文字描写得有点过度了。结果，阅卷老师给了我 27 分，之后作为同桌的班长看了觉得很有意思，就乘快下课时拿着我的作文上讲台在全班人面前念了一遍。这一时期左右，我的写作就不再叙事了，且总是被老师批离题，甚至有一次语文老师批了一句「不要太哲学」。现在回头看看，也明白了，所谓离题，并不是说我写得不好、写的不对——毕竟，一个问题本来就能有很多观点——离题是说我行文上没有按照规定，立意上没有按照要求的观点，而去写了自己的独特观点，走了自己的行文风格。拿上面这篇作文来说，我分析问题得出结论后，还会提出根本原因——「事实上，此类谣言非常常见，而其根本无非是利用了一种矛盾。或者说，是因为矛盾引发了此类谣言。」其实，这就是我的思考模式，直到现在，我依然在以这种模式思考问题——我喜欢跳出问题之外去探求其根本。这在我的文章的行文上都有直接的体现，比如：网页字体排版的哲学：段首缩排或段间距、博客三问、概念之困。得益于此，我的写作也就跳出了高中写作的条条框框，兴奋地走上了一条自己的路。为什么说兴奋呢？记得高三每次作文快写完时我都是全身发抖的状态，然后考试一结束我就第一个兴奋地跑出教室冲向楼下了——不是因为我心里想着家急着回家，而是因为我实在是太兴奋了。但很自然，这导致我高中每次作文的得分都很低。对此，我只能说这是目前教育考核模式的阿喀琉斯之踵——学生如此之多，要及时高效阅卷结束，自然遵从极简而机械化了评分标准，进而导致学生的写作也被机械化了。
草稿本应该是从初中开始变得有意思的。初一上学期，我的第一本草稿本封面可谓个性十足，用橙色荧光笔题了「潇潇洒洒，风流倜傥」八字，还写了一句当时的流行语「哎！不错呦！」……之后，草稿本里出现了抽象线条、抽象人物画、「五子棋」、左手写的镜像字等等。最后，我还偶然发现了极有纪念意义的一刻——在一本草稿纸的一张纸上，有我和小组其他五人的签名。我拍照发给同桌们看，得知这应该是分座位后我们第一次认识时写下的，然后我们一起同桌了将近两年。
其它的，辅导资料全部丢了，教科书留了留，语文书、历史书、地理书、美术书、音乐书、物理书、科学书，留了下来；数学、英语、化学、生物、政治，全部右手一甩，甩出一条变形的抛物线，然后装进了蛇皮袋子里。最后，还有一个现象比较有意思，我写的字由大到小——小到现在我要拿到眼前，眯眼细看——然后又由小变大，这一转折点应该在六年级左右。至于为什么，现在回忆回忆，可能是当时有个同桌字写得很小（或者当时把字写小在班上成了一种风潮），然后我看着新颖，也就跟随，并和他╱他们竞争了起来吧——比谁的字写得小。